Alumnos que leen y comparten su pasión con los más chicos

La propuesta surgió desde la biblioteca con la intención de constituir un grupo para promover la lectura en la escuela, para construir un espacio de reflexión sobre la literatura y para hacer actividades concretas sobre la temática.

“Sobre todo en la escuela pública, es un deber habilitar esos espacios y garantizar el acceso al libro. Hoy los ámbitos educativos están dotados de la mejor literatura, pero eso no es garantía de que los libros lleguen a sus lectores, al alumnado”, analizó Piccini.

Y continuó: “Es necesario pensar y trabajar por una verdadera democratización del libro y de la literatura como constructora de subjetividad y de ciudadanos con pensamiento autónomo. Graciela Montes (escritora y profesora de Letras) sostiene que es necesario que la escuela se asuma como la gran ocasión para que todos lleguemos a ser lectores plenos”.

En ese sentido, Moscovich señaló que la propuesta busca multiplicar las oportunidades para que los chicos tengan contacto con los libros. “Queremos que no se vea al libro como algo raro o sujeto a la evaluación sino como un objeto que forma parte de la vida cotidiana. Muchos de los adolescentes no tuvieron esa relación natural con los libros por eso intentamos generar estos espacios”, evaluó.

Y continuó: “Además nos parece positivo poner a los chicos en el lugar de hacedores y de protagonistas de algo que hacen para otros. La idea es que no solo reciban porque hace mucho bien hacer cosas para los demás”.

Por puro placer

El grupo comenzó con 10 estudiantes de primer año, pero con el paso de las semanas se fueron sumando más y más adolescentes de los distintos cursos. La propuesta, que se realiza fuera del horario de clases, implica la posibilidad de encuentro entre los jóvenes y de análisis de los libros que, luego, llevarán a los más chiquitos.

“Me sumé porque me gusta trabajar con los niños e ir a leerles. Yo antes no leía mucho, pero ahora elijo los cuentos leyéndolos y pensando si les puede gustar. Trato de que tengan muchos dibujos”, indicó Lis, de 14 años. Y Nair, de su misma edad, contó: “Me encanta leer y me gusta la idea de introducir a los chicos en la lectura. Para elegir un libro me fijo si el contenido es apto, si tiene muchos dibujos y que me guste a mí porque sino no lo voy a leer sin ganas”.

Para Jacky, de 2º año, la motivación también fue su propio gusto por la lectura y el interés en estar en contacto con los chicos del jardín. “Me parece hermoso poder adentrarnos en la aventura de leer. A mí me gusta leer novelas porque te lleva a una aventura que te inspira”, expresó.

Y Josefina (14) dijo que lo primero que le interesó de la propuesta es poder dedicar tiempo a incentivar la lectura en niñas y niños. “A mí me gusta leer, leo de todo. Empecé de chiquita, primero me leía mi mamá y después, cuando aprendí, seguí leyendo yo sola”, recordó.

Además de seleccionar los textos, los adolescentes planifican y concretan diferentes actividades que tienen como objetivo abordar el interés por la lectura desde una perspectiva integradora.

Por ejemplo, elaboraron susurradores que son unos tubos largos de cartón decorados por ellos mismos a partir de los cuales la consigna fue susurrar poesías a los niños. También prepararon distintas actuaciones sobre los textos que estaban trabajando y hasta acompañaron algunas canciones con instrumentos musicales.

“Habilitamos el espacio para que, si quieren y se animan, puedan hacer otro tipo de actividades en los encuentros. Así han surgido juegos y propuestas que acompañan el eje central que es leer”, detalló Moscovich.

Para los chicos del jardín de infantes la actividad también es muy interesante. “Muchos tienen hermanos o primos en la escuela. Que vaya alguien mayor a contarles un cuento, pero que no sea tan mayor como un docente genera que tengan una conexión especial, es una cercanía distinta la que encuentran”, explicó la bibliotecaria.

Las educadoras reconocieron que la iniciativa despertó un gran interés en los adolescentes, aunque haya algunos que transiten de manera interrumpida el espacio y otros que tengan mayor permanencia.

“No queremos que se lea solo por obligación o para poder aprender gramática o un contenido. Apuntamos a que se dé un espacio de lectura placentera, que es para toda la vida y que después te va a dar ganas de leer otras cosas”, remarcó Piccini.

Por Victoria Rodríguez - [email protected] / Diario UNO Santa Fe