Provincia pagará casi un millón de pesos para formar tutores "virtuales afectivos inclusivos"

El Ministerio de Educación de Santa Fe puso en marcha la semana pasada la  formación de “tutores virtuales afectivos inclusivos” del Plan Vuelvo a Estudiar. Es en el marco de un convenio firmado entre el Ministerio de Educación de Santa Fe y la Universidad de Granada (España). La provincia pagará 990 mil pesos por esta capacitación.

El primer encuentro se inició con la asistencia de 300 profesores en Rosario, Santa Fe y Rafaela. Mediante una videoconferencia estuvo a cargo del equipo docente de la Universidad de Granada con la dirección de José Antonio Ortega Carrillo y sus colaboradores en España; en tanto que las tres sedes provinciales fueron coordinadas por la responsable del Plan Vuelvo a Estudiar, Susana Copertari, y el coordinador de Articulación Educativa, Nicolás Montanaro.

Esta formación es definida por la provincia como “una experiencia inédita para los docentes involucrados en el Vuelvo a Estudiar, plan de inclusión socioeducativa, mediante el que ya retomaron sus estudios 2.400 jóvenes”.

A su vez, la secretaria de Planificación y Articulación Educativa, Carina Gerlero, explicó que se busca que esa inclusión sea en acceso, permanencia y egreso, acompañada con calidad educativa. Y confía en que esta formación “affective e-learning”, como se conoce al programa patentado por la Universidad de Granada, significará un plus en el trabajo de acompañar el regreso a las aulas de los jóvenes.

En ese primer encuentro, los académicos españoles detallaron las unidades, la modalidad de trabajo con las nuevas tecnologías, que deberá ser cumplimentada por los docentes en los cuatro meses que dura el curso. La formación es de 240 horas (75 %virtual y 25% con dos instancias semipresenciales).

Convenio. El convenio que se firmó entre Educación y la Universidad española tiene una duración de nueve meses. En ese tiempo se incluye la formación de los tutores afectivos, la evaluación y el seguimiento de la propuesta.

Ante la consulta de UNO Medios, desde el Ministerio de Educación explicaron que se le pagará 2.750 pesos por mes a cada uno de los 40 profesores de este programa de la Universidad de Granada que intervendrán en la capacitación. Lo que representa una erogación de 110 mil pesos al mes y en total 990 mil pesos (el convenio es por 9 meses).

La secretaria Carina Gerlero, en charla con este medio, detalló los alcances de esta capacitación. Aseguró que se propone acompañar “las trayectorias académicas alternativas” que se implementan desde el Plan Vuelvo a Estudiar; ahora sumándoles las tecnologías de la información y la comunicación (Tics), para que cada joven esté de nuevo en la escuela.

—¿Cómo surge este convenio entre el Ministerio de Educación de Santa Fe y la Universidad de Granda para formar tutores “virtuales afectivos inclusivos”?

—Surge por un contacto con docentes-investigadores de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Facultad Regional que son parte del grupo de Teis (Tecnología Educativa e Investigación Social) de la Universidad de Granada, Susana Marchisio y Susana Concari. Vienen trabajando en formación docente en distintos países de Iberoamérica. Además tuvimos un contacto con el doctor (José) Ortega Carrillo (director de este programa). Nos entusiasmó esta posibilidad de formar a los docentes de nuestra escuela secundaria, en cualquiera de sus modalidades, y de fortalecer la idea de las trayectorias alternativas pero con un plus: desde la semipresencialidad mediada por Tics. Y lo que más nos interesó desde el inicio es este modelo apoyado en tecnologías y un aprendizaje colaborativos, donde no hay un docente que transmite y un estudiante que realiza los ejercicios, sino que interactúan en un aula virtual para profundizar la construcción y la apropiación de los conocimientos. Eso nos parece que es sumamente interesante.

—¿Eso es lo que define que sean “tutores afectivos inclusivos”?

—Exactamente, porque le agrega un componente humanizador.

—¿No es redundante decir “tutor afectivo inclusivo”?

—Esto lo tomamos principalmente de cómo ellos definen la fundamentación de (los tutores) “affective e-learning”. No es sólo el nombre sino en dónde se focaliza. Entiendo que la cuestión inclusiva, de generar empatía, trabajo colaborativo puede ser un objetivo de cualquier instancia de enseñanza, pero cuando está mediada por Tics no sé si está tan claro. De hecho los docentes que están cursando están muy contentos porque les da herramientas para pensar qué queremos transmitir. No se enseña sobre Tics sino que se trabaja sobre los aspectos que hacen a la comunicación: qué queremos comunicar, cómo lo vamos a comunicar en el entorno virtual para que no sea sólo un texto para leer sino que haya otros recursos multimedia, como videos, power point, que puedan ser de acompañamiento. Con la evaluación pasa lo mismo: cómo se construyen estrategias de evaluación y autoevaluaciones democráticas y participativas con el grupo que interactúa. La idea es que luego de la formación se puedan constituir aulas virtuales donde trabaje un grupo chico de 40 / 50 alumnos con cuatro docentes. Estos cuatro docentes son los que están trabajando desde elegir cómo van a desarrollar el contenido, cómo será la acción tutorial y la evaluación con esos alumnos. Lo interesante es que se pueda interactuar.

—¿De quién dependen los ejes de la formación, de la Universidad de Granada o del Ministerio de Educación?

—Es conjunto. Por un lado la Universidad de Granada tiene la especificidad del modelo de aprendizaje virtual afectivo que es el que tienen patentado. Los contenidos de los diseños, que todavía son borradores, para las aulas virtuales que se trabajarán con los alumnos en 2015, los revisa un equipo central del Ministerio. Esto porque no podemos descansar sólo en la formación en tecnología participativa, no alcanza.

—¿El Ministerio de Educación de la provincia le paga a la Universidad de Granada por este convenio?

—Se les paga a los tutores que intervienen en la formación. La Universidad de Granada no cobra ni derecho de autor ni recursos de plataforma. Eso lo pudimos acordar y fue sumamente interesante porque reduce los costos. Sólo les estamos pagando mensualmente a los profesores tutores que hacen a la formación de nuestros docentes. 

—¿No se evaluó hacer un convenio similar con alguna de las universidades públicas que tiene la provincia, como la UNR, la UNL (del Litoral) o la UTN?

—En realidad este modelo de formación ya lo trabajan exclusivamente en la Universidad de Granada y los docentes de la UNR y de la UTN Regional Rosario que participan lo hacen como parte de ese grupo (de investigación), no pueden hacerlo en forma autónoma. En ese sentido, entendemos que estas dos universidades estás involucradas. Los roles de coordinación están asumidos por docentes de estas universidades y algunos tutores también. Incluso también hay una docente de Rafaela que es parte del Grupo Teis. No hay en otro lugar este modelo de formación específico que trabaje lo afectivo, lo inclusivo en la Tics. Hicimos un rastreo muy importante y este es un modelo patentado. Tiene estas características de trabajar la comunicación, la evaluación, cómo pensar esta formación diferencial y este plus para que no sea una comunicación virtual despersonalizada.