La historia del santafesino que recibió las Llaves de la Ciudad de Londres por sus aportes a la educación sustentable

Estudió historia en la UNL y luego siguió su formación en Europa. Ahora, el santafesino recibió el mismo reconocimiento que Mandela y la Reina Isabel II
2 de diciembre 2023 · 08:48hs

El santafesino Juan Francisco Dávila y Verdín, que supo pasar por las aulas de la UNL, se alzó con un reconocimiento internacional que data de siglos: las Llaves de la Ciudad de Londres. El académico desarrolló FuturED, una organización educativa internacional que va alineada con los objetivos de desarrollo sostenible planteados por la ONU. "Argentina necesita una reforma de educación", expresó.

Según explicó, las Llaves de la Ciudad de Londres (Freedom of the City of London) es un reconocimiento similar al de "ciudadano ilustre", una tradición muy antigua, anterior a la llegada de los normandos, hace casi 900 años. Estas llaves eran el permiso que se le daba a los ciudadanos para que puedan pasar por la ciudad con ciertos privilegios. "Fue todo una sorpresa, no me lo esperaba. Es todo un orgullo, un honor, realmente me incentiva a seguir trabajando en pos de la educación, de la sustentabilidad", expresó al respecto.

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Sobre los objetivos que persigue en este ámbito, señaló: "En los últimos años ayudo a mejorar el diseño académico en América latina y a nivel internacional. La educación para la sustentabilidad es un concepto que viene hace varios años, no tiene que ver simplemente con tener una huerta o un jardín urbano en un colegio, sino que está alineada con la agenda 2030 de Las Naciones Unidas. Es mejorar y asegurar procesos en donde los recursos de nuestras comunidades se han manejado de forma inteligente, haciendo el máximo aprovechamiento de lo que se tiene para poder incorporar nuevos recursos y que estos sean utilizados de manera efectiva. Por supuesto ahí cae el uso de los recursos naturales, en donde vemos si usamos o aprovechamos el potencial natural que tienen nuestras comunidades".

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Respecto a FuturED (www.futured.org), la plataforma educativa que ideó en plena pandemia, puntualizó: "Está pensada para el cumplimiento de la agenda 2030 de las Naciones Unidas con respecto a sustentabilidad. Todo nuestro contenido es bilingüe, en español e inglés, y trabajamos con partners estratégicos en más de 15 países, el año pasado tuvimos más de 20.000 estudiantes. Estamos trabajando con gobiernos, organismos internacionales, universidades, ONG, empresas y asociaciones empresariales que están interesadas en desarrollar capacitación online que realmente pueda ayudar a los jóvenes y al público en general en el paso por su educación, además de mejorar los procesos que son de su comunidad. En eso creo que Futured tiene una competencia mejorada, ya que todo lo que trabajamos tiene que ver con diseño académico, con sustentabilidad".

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"La educación superior tanto en Argentina con el América latina necesita una reforma, que asegure mejoras en el diseño académico, con carreras más dinámicas, y mejores tasas de graduación. Ese cambio tiene que ser tanto en el sector público como en el privado, ya que en ambas esferas las alternativas son complementarias. Por supuesto que hay que mejorar e incentivar el desarrollo de las instituciones, ayudar a que las organizaciones educativas a que puedan llevar a cabo esos ajustes. En este contexto, hay que diferenciar la calidad educativa y el diseño académico, en América latina no discuto la calidad porque creo que es muy buena, los científicos argentinos y latinoamericanos son excelentes, pero no tenemos suficientes académicos. Esto es porque el diseño académico que existe hoy por hoy hace es absolutamente burocrático respecto a tiempos de graduación de los estudiantes para una carrera de grado; mientras que en otros lugares les lleva entre tres y cuatro años, en América latina, según cifras de Unesco y del Banco Mundial, es de entre siete y nueve años", manifestó.

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Por otra parte, señaló: "Los estudiantes tienen que aprender competencias, tener un buen desarrollo global y disciplinar, antes se estudiaban determinada cantidad de materias encapsuladas, hoy tiene que haber una interconexión entre las mismas para poder tener un mejor entendimiento de la realidad en la que estás viviendo, donde puedas aplicar cuestiones académicas y humanas, y que en fondos sepas administrar proyectos, programas y actividades".

Dávila y Verdín, resaltó: "Hace varios años veo dos tipos de universidades, en Argentina y América Latina tenés las universidades tradicionales y los terciarios. Unos 20 o 30 años atrás en Europa empezó el debate de cómo jerarquizar los terciarios, ya que estos ya no son terciarios sino universidades de ciencias aplicadas, eso es un cambio de paradigma, contiene una rejerarquización de la formación terciaria, tienen mejoras en el diseño académico. Veo que en la región el terciario en algunos casos está visto como educación de segunda clase, no se lo considera al mismo nivel que una universidad tradicional, eso se tiene que cambiar desde el diseño académico, no exclusivamente desde la calidad educativa".

Desde FuturED también está desarrollando un proyecto a tres años que vincula la educación, la sustentabilidad y el deporte. Esta iniciativa está siendo llevada adelante junto con la Fundación Princesa Charlene de Mónaco. Su objetivo es apoyar el desarrollo de tres equipos de rugby femenino en la Argentina, entre los que se encuentra Cha Roga (www.rugbyfemenino.org). Ayudan a las jóvenes con indumentaria, equipos y apoyo técnico, además de darles cursos de formación, seminarios, pasantías y posibilidades de empleo por medio de la plataforma. En caso de que el proyecto tenga éxito, lo replicarán a otros países latinoamericanos.

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