Inclusión y calidad, los puntos difíciles de la nueva secundaria

Victoria Rodríguez

Diario UNO de Santa Fe

La semana pasada, docentes y directivos de nivel secundario se reunieron en Santa Fe y Rosario para analizar cómo se está llevando adelante la implementación de la nueva escuela media y cuáles serán las mejores estrategias para avanzar sobre el 4º año. La directora provincial de Educación Secundaria, Nora Reina, se refirió a las actividades y destacó que ahora las instituciones escolares se enfrentan al desafío de reacomodar a todos sus docentes de 4º año en la nueva estructura curricular; aunque resaltó que está garantizada la estabilidad laboral.

“El encuentro se realizó durante una semana completa para poder reunir a dos docentes de cada una de las especialidades de las escuelas secundarias”, destacó Reina. Cabe destacar que con la reforma se han establecido diferentes orientaciones y los establecimientos santafesinos han optado de manera masiva por Agro, Economía y Administración,Ciencias Naturales, Ciencias Sociales o Humanidades. Pero también hay otras escuelas que eligieron brindar una formación en Informática, Turismo, Educación Física o Arte, de manera que las propuestas son muy diversas.

“Esta escuela nos interpela con un modelo selectivo pero en el marco de una obligatoriedad y de determinadas cuestiones que tensionan aún hoy y que se vinculan a cuestiones que todavía persisten de un modelo tradicional y otras que van cambiando”, remarcó la funcionaria y siguió: “También compartimos los lineamientos de la política provincial. Es decir, articulando la producción académica con lo que efectivamente sostenemos en la provincia respecto al hacer cotidiano en la escuela”.

—¿Qué se presentó a los docentes durante el encuentro?

—Presentamos un diseño con orientaciones curriculares, es un prediseño curricular provincial que recupera las sugerencias y aportes de la jornada institucional del 28 de mayo. A partir de eso se realizaron algunas modificaciones. Nos centramos en esta cuestión de construcción a través de un proceso colaborativo con distintas instancias con docentes, presenciales o institucionales. También presentamos la habilitación de una plataforma virtual donde se podrán compartir cuestiones que tienen que ver con el desarrollo curricular, estrategias de aula y otras cuestiones que, de alguna manera, brindan respuestas a estas cuestiones que surgieron de las jornadas institucionales.

—¿Cuáles siguen siendo los puntos de tensión en la implementación de este nuevo modelo?

—En realidad, si bien desde la gestión hacemos una apuesta muy fuerte a la inclusión socioeducativa y a la calidad, esas cuestiones son las que efectivamente aún tensionan. La obligatoriedad implica correrse del mandato de la escuela para algunos pocos. Tenemos que apuntar a una buena calidad pero tenemos que abrirnos a comprender ese concepto de una manera distinta. Calidad e inclusión socioeducativa, en el marco de esta obligatoriedad es lo que está tensionando. Eso implica que la tensión es un elemento que se puede trabajar en forma conjunta cada uno desde el lugar que le corresponde; ya sean funcionarios, directivos, docentes y familia.

—¿Ustedes están detectando que es difícil lograr una inclusión real de los chicos en las secundarias?

—Sí. Más que inclusión real es difícil llegar a la permanencia real. Efectivamente los indicadores cuantitativos dan cuenta de que más jóvenes están hoy en la escuela pero tenemos que hacer mayor énfasis en que transiten y concluyan efectivamente el nivel. Queremos que completen las trayectorias escolares. El habitar la escuela debe ser entendido como una calidad de convivencia y aprendizaje; y la calidad va más allá de conocimientos instrumentales sino que hoy nos interpela a una formación integral ciudadana. Y ahí es donde hay una tensión.

Prepararse para un año intenso

El proceso de cambio curricular fue traumático en muchas escuelas porque debieron, sobre todo en lo que refiere a los primeros años, cambiar toda la estructura, adaptar los horarios y mover docentes.

Hubo momentos de mucha incertidumbre sobre el futuro laboral de educadores que, durante muchos años, habían sido interinos y varios reclamos de los sectores sindicales.

Consultada sobre cómo se ha superado esa instancia en las escuelas, Reina indicó: “Hablar de lo curricular implica hablar de muchísimas variables. Primero están las condiciones laborales y la formación docente que hay que respetar y lograr la reubicación. En todo cambio, indudablemente, hay movimientos porque necesitamos cambiar las materias y las estructuras. Eso,indudablemente, va a generar tensiones. Pero tenemos que pensar en los aprendizajes apropiados para los  jóvenes de hoy. Eso se está transitando con el trabajo de todos, con la discusión, el acuerdo y la construcción de consenso”.

Por último, la directora de secundaria remarcó que se está encarando una nueva etapa en la transformación del nivel. “Éste es un proceso dinámico y permanente. Ahora vamos a trabajar, en lo que queda del año, con las reubicaciones y la construcción de los perfiles acordes para las nuevas materias para que cada docente encuentre ubicación en el espacio para el que está formado.Así comenzaremos con el 4º año que ya va marcando fuertemente la identidad de la orientación. El año próximo tendremos cuatro espacios orientados”, dijo y concluyó:“Vamos a reacomodar a todos los docentes de 4º año de todas las escuelas santafesinas aunque algunos, obviamente, van a permanecer en los mismos espacios”.