En Santa Fe, seis de cada 10 chicos de tercer grado no alcanzan los niveles esperables de lectura

El Gobierno nacional presentó este lunes los resultados de las Pruebas Aprender Alfabetización 2024, la evaluación nacional realizada en noviembre de 2024 que midió habilidades lectoras de estudiantes de 3º grado de primaria. En Santa Fe, solo el 41% de los alumnos alcanza niveles de lectura esperados para su edad y el 15,9% recién se está iniciando en la lectura de textos simples.

La edición 2024 de las Pruebas Aprender fue realizada en 4.178 escuelas de gestión estatal y privada, seleccionadas aleatoriamente en todo el país, y evaluó a 91.042 estudiantes de 3º grado, alcanzando una tasa de participación del 97,4% de las escuelas y del 86,9% de los alumnos, la más alta en la historia de esta evaluación.

Evaluación en todo el país

La intención de la prueba era mapear los aprendizajes en lengua del primer ciclo de primaria, con el objetivo de medir el nivel de competencia lectora de los estudiantes. Por ello, a la hora de presentar los resultados, el gobierno los dividió en seis niveles para diagnosticar las habilidades:

Lectores incipientes (no puntuados): leen palabras con apoyo de imágenes y se están iniciando en la lectura.

Nivel I: se inician en la lectura de textos simples.

Nivel II: entienden textos simples.

Nivel III: comprenden textos complejos, de forma literal.

Nivel IV: entienden textos complejos.

Nivel V: logra inferencias complejas.

Qué pasa en Santa Fe

El informe mostró grandes diferencias entre las provincias. Por lejos, Formosa es la jurisdicción con mejores resultados. Allí el 63,6% de los alumnos demostró buenos resultados en comprensión lectora (niveles IV y V). Detrás se ubica Córdoba (58,8%) y la Ciudad de Buenos Aires (55,5%). Los peores resultados se muestran en Neuquén, Chaco y San Juan.

La medición difundida por el gobierno nacional muestra que, con el 41,1% de alumnos que llegaron al nivel esperado, Santa Fe está apenas por debajo de la media nacional: el 17,2 % alcanzó el nivel V de lectura y el 24,2% el IV. En el otro extremo de la pirámide, 4,1% es lector incipiente y 11,8% recién se está iniciando en la lectura de textos simples.

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Desde la ONG Argentinos por la Educación hicieron foco en el dato preocupante de estos dos primeros estratos de la medición y alertaron que, de los alumnos de 3º grado, el 11,6% recién se está iniciando en la lectura de textos simples, por lo cual "en las escuelas argentinas, 1 de cada 10 chicos no sabe leer".

Allí también hay un dato preocupante para Santa Fe, ya que es la segunda provincia, después de Chaco, con mayor porcentaje de chicos que no lee textos simples.

"Los resultados, especialmente los que visibilizan la situación del 11,6% de los estudiantes del país que no saben leer, son muy crudos. La alfabetización tiene que ser una prioridad urgente para toda la sociedad. Dicho eso, es un paso adelante que esta prueba se realice y contemos con más insumos para comprender la situación", dijo Victor Volman, de Argentinos por la Educación.

En las pruebas Aprender 2024, el 3,3% de los alumnos se ubicaron en el nivel "lector incipiente" y 8,3% en el nivel I. Por debajo del Nivel 2 se ubican los niños y las niñas que no logran leer textos simples.

Las tres provincias con mayor porcentaje de estudiantes que no leen textos simples son Chaco (16,6%), Santa Fe (15,9%) y Misiones (15,2%). Las tres con menor proporción en esta situación son Córdoba (6,2%), Santa Cruz (6,8%) y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (7,1%).

Resultados nacionales

Si bien desde la Secretaría de Educación señalaron que aún no está consensuado a nivel federal cuál sería el nivel esperable para tercer grado, las conclusiones presentadas por Capital Humano sugieren que el nivel adecuado sería el de quienes llegan a los niveles IV y V.

De acuerdo a estos criterios, desde el gobierno nacional señalaron que solo el 45% de los estudiantes alcanzó la habilidad lectora esperable al finalizar el primer ciclo de primaria. Dentro de este grupo el 26,4% comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva, el 18,7% pudo, además, realizar inferencias complejas.

Según el documento presentado por la Secretaría de Educación nacional, el 24,5% de los alumnos se encuentra "en proceso" de lograr las habilidades lectoras necesarias para enfrentar el segundo ciclo de la primaria, mientras que 3 de cada 10 (30,5%) están "significativamente rezagados".

Brechas estructurales

A nivel metodológico, las Pruebas Aprender de 2024 incorporaron nuevos ítems con distintos niveles de complejidad, desde lectura de palabras hasta comprensión de textos complejos. Pero además mostró inequidades persistentes por tipo de gestión y nivel socioeconómico.

Entre los sectores de menores recursos, el 44% de los estudiantes está rezagado, tres veces más que en los sectores más favorecidos (12,6%).

Además, el estudio reveló que el 76% de las aulas estatales tienen biblioteca, frente al 65,7% en el sector privado. Y que en el sector estatal, el uso de libros en clase (74,3%) y el préstamo domiciliario son más frecuentes. La lectura por parte de los padres está más presente en estudiantes del sistema estatal. Sin embargo, solo el 50% de los alumnos declara leer en su tiempo libre. El 83% de los estudiantes tiene acceso al celular, "lo que plantea nuevos desafíos para la atención y la lectura sostenida", señalan desde la Secretaría de Educación, que el año pasado decidió discontinuar el plan de distribución de libros a las escuelas.